PISA 2025, la plus grande évaluation à ce jour, a testé 760 000 élèves dans 91 pays et économies. Dans la zone OCDE, un élève de 15 ans sur cinq est désormais un faible performer en sciences, mathématiques et lecture, contre 16 % en 2022. Les scores moyens de lecture ont chuté de 28 points entre 2015 et 2025, ce qui équivaut à un an et demi d'apprentissage, tandis que les scores de mathématiques ont chuté de 22 points, ce qui équivaut à un peu plus d'un an d'apprentissage.

Le contexte socio-économique reste un puissant prédicteur de la performance, les élèves avantagés obtenant 85 points de plus en sciences que les élèves défavorisés. Entre 2015 et 2025, certains systèmes éducatifs ont amélioré leur performance, notamment la Lituanie, la République slovaque, la Turquie et l'Uruguay. La plupart des juridictions chinoises participantes, ainsi que l'Estonie, le Japon, la Corée, Singapour, Taipei chinois et le Royaume-Uni, se sont classées parmi les dix systèmes les plus performants.

Les élèves qui ont déclaré ne pas avoir utilisé l'IA pour rédiger des textes dans le cadre de devoirs d'écriture ont obtenu de meilleurs résultats que ceux qui l'ont fait. Cependant, parmi les utilisateurs fréquents, ceux qui ont utilisé l'IA pour les aider à apprendre et ont été enseignés à évaluer la qualité des informations générées par l'IA ont eu tendance à mieux performer. Dans les pays de la zone OCDE, près des deux tiers des élèves ont atteint le niveau de compétence pertinent en résolution de problèmes informatiques, mais seulement la moitié ont atteint ce niveau tout en démontrant une compétence de base en sciences, en lecture et en mathématiques.