بالأمس، ناداني كتاب نيل بوستمان "نهاية التعليم" من رفّ كتبي، وشعرت أنه الكتاب المناسب في الوقت المناسب. زوجتي وأنا نتوقع طفلنا الأول، وبصفتي مبرمجًا، بدأت مهاراتي ذات القيمة الاقتصادية تبدو أقل قيمة فجأة. ماذا أعلّم ابني؟ ولأي غاية؟
تاريخ التنبؤات بزوال التعليم طويل. قال توماس إديسون عام 1913 إن الكتب ستصبح قريبًا عديمة الجدوى في المدارس الحكومية، وإن النظام سيتغير تمامًا خلال عشر سنوات. وفي عام 2013، تنبأتُ بجرأة بأن الدورات الإلكترونية المفتوحة الضخمة (MOOCs) ستقلب التعليم رأسًا على عقب. آه، يا نفسي الماضية، يا طفل الصيف الساذج. يشير مبدأ ليندي لنسيم نيكولاس طالب إلى أن الأشياء التي دامت طويلًا من المرجح أن تستمر في الدوام. أُسست جامعات هارفارد وييل وبرينستون لتعليم رجال الدين، ونجت المدارس مما حلّ بالدين. كما نجت من الراديو والأفلام والإنترنت.
غالبًا ما نخلط بين السبب المعلن لوجود مؤسسة ما والقوى الحقيقية التي تُبقيها قائمة. قد تكون الأغراض المعلنة للمدارس تمجيد الله أو إعداد المواطنين، لكن القوى الحقيقية أدق وأكثر عملية: الأوقاف، والمكانة الاجتماعية، والحاجة إلى من يرعى الأطفال. وقد كان رهانًا جيدًا بشكل مدهش أن تستمر المدارس تقريبًا على شكلها الحالي لسنوات طويلة قادمة.
ومع ذلك، قد يكون هذه المرة مختلفة. لقد حبسنا الذكاء في قارورة، ومن الصعب تخيّل أن عبارتي "انتقل إلى الصفحة 17" و"هل يعرف أحد كيف يحل المجهول س؟" ستبقيان في الثلاثينيات من هذا القرن. يقوم التعليم على أغراض متعددة ومتغيرة، من أن تكون إنسانًا صالحًا ومواطنًا، إلى كسب الرزق وجعل العالم أفضل. اقترحتُ ذات مرة أن "الحصافة" هي الغاية الوحيدة للتعليم، واليوم تجسد وكلاء الذكاء الاصطناعي هذه الرؤية. ولم أدرك مركزية كسب الرزق بالنسبة لي إلا الآن، بعد أن بدأ يتزعزع.
المصدر: Hacker News · لخّصه HeadlinesBriefing